本文摘要：日前，山东大学开展了校级本科教学结果奖评审事情，在全校规模内评选出50项优秀教学结果，涵盖一流本科教育体系建设、人才造就模式革新、学科专业与课程体系建设、教学内容更新与教学方法革新、创新创业教育革新、实践能力造就、教学团队与高水平师资队伍建设、教学治理与质量保障体系建设等内容，全部经由恒久积累、创新性强，并取得了良好的应用效果。《产学互助、协同育人——打造产学深度融合的机械类人才新型造就模式》由机械工程学院张进生教学团队历时十六载熔炼而成。

日前，山东大学开展了校级本科教学结果奖评审事情，在全校规模内评选出50项优秀教学结果，涵盖一流本科教育体系建设、人才造就模式革新、学科专业与课程体系建设、教学内容更新与教学方法革新、创新创业教育革新、实践能力造就、教学团队与高水平师资队伍建设、教学治理与质量保障体系建设等内容，全部经由恒久积累、创新性强，并取得了良好的应用效果。《产学互助、协同育人——打造产学深度融合的机械类人才新型造就模式》由机械工程学院张进生教学团队历时十六载熔炼而成。新型人才造就模式坚持以学生为中心，以产出为导向的原则，重视学生能力和素质的造就，将“教、学、产、用”有效协同，造就富有创新意识和实践能力的复合型人才。

构建“志趣为导向、项目为载体、课程为支撑”的创新实践能力造就路基于工程类专业“突出创新实践能力造就”的人才造就和教学目的，学院开设新生导学课、创新理论与技术通识课程，让学生掌握创新基础理论，引发学生学习兴趣和创新意识；举行各种创新讲座、创新实践教育论坛等，营造创新实践的良好气氛；把校企协作项目与创新实践有机联合，将志趣相同的团队融合在一起，通过创新性地解决工程实践问题，加深学生对基础知识的应用与拓展，提升获得感，培育自信心，强化造就发现、分析、解决问题的综合能力，促进了学生知识认知、创新思维和实践能力的融合。在实践中，教学团队将创新训练项目、科创竞赛、导师科研课题相互衔接，融合一体，构建了完善的创新实践体系；突出学生主体职位，通过“三导师制（学业、工业、竞赛）”开展创新实践，形成了工程类专业大学生造就和提升创新实践能力的有效路径。

基于“互联网+”技术，构建“教学互动、学用融合”线上线下交互性课程使用VR技术，实现“教—学”双向联通。教学团队将各种实践教学资源搬入课堂课堂，构建起了“教、学、用”于一体的线上线下交互性课程。

团队以学习念头理论为指导，围绕知识教学、学生实践能力训练和学习能力造就等举行努力探索，创新提出了充实使用VR技术举行学习念头激励的教育教学理念，实践“教学练训创”教学体系，充实调动了“教—学”双向努力性，实现了双向连通。团队将VR技术与教育教学深度融合，全面领悟于课堂教学、实验教学、实习教学等主要环节，建立了笼罩教学主要历程的“VR+教学模式”和适应多种类型知识的“VR+学习模式”。

全新“VR+教学模式”将经典知识、前沿技术使用虚拟现实技术立体展示。“VR+学习模式”以“VR+学习念头激励”理念为出发点，对VR教学资源增加情景化、交互性、构想性设计，并恰当融入游戏元素，其中“超高速切削加工虚拟仿真实验”获得2018年度国家级立项。该学习模式分类实现沉醉体验式、交互联动式、自主设计式学习，以满足具有差别特征知识模块的学习需要，实现了“老师易教、学生易学”，显著提高了学生获取知识的效率和学习努力性。

改善课本编写模式，推出“3D版”可视化课本。为了让学生将所学知识融会领悟，教学团队面向生产实习、结业实习、专业课程设计等实践教学环节，提出了基于发念头活塞、连杆、曲轴和车床主轴箱、主轴、齿轮等典型零件机械加工工艺规程、专用机床、工艺装备设计的课程结构与内容编写模式，并辅以工程案例，实现课本编写上的课程知识点衔接、学科交织融合和知识结构的完整；提出课本编写在形式和内容上节点化，以节点为纽带，在设计历程中适时引入相关知识内容，重点围绕方案设计、详细设计的方法、历程等内容，以图文并茂的形式组织出现。新的课本使学生在学习事情历程中学会了“知识运用”，掌握了“综合分析”、实践了“解决工程问题的历程”，体会了“事情方法”，适时引入的相关技术生长趋势与动态，让学生知悉了“生长”，感受了“责任”。

团队主持筹谋的海内首套“3D版机械类计划课本”陆续出书，3D版《机械工程实习教程》充实体现三维可视化及互动学习的特点，将难以明白的知识点以3D形式举行先容，增强了学生的学习兴趣和探索努力性。建立实践、科创基地与实验平台，形成与教学历程融合生长的协同育人机制建立竞赛组织体系，给学生提供“学以致用”的舞台。教学团队经由16年实践，建立了“主题公布—学校发动—创新实践课程与讲座引导—学校预赛—省级决赛—展览演示—解说答辩—评审公示”等一套完善的“山东省大学生机电产物创新设计竞赛”组织体系。竞赛在“创新、实践、交流、协作”理念指导下，“师生携手、校企协作、创新实践”的特色和优势越来越显明，到达了“师生努力、学校支持、学生发展、社会认可”的预期效果。

竞赛的“专业特色、工程特色、产物特色、社会属性”在同学们的创新实践能力造就、创业素质造就，发展成才训练中起到了重要作用。通过恒久的实践，稳定的竞赛组织和评价体系使到场“山东省大学生机电产物创新设计竞赛”成为师生一年一度的“惯性”，一届竣事，大家自然而然开始新一届的准备。在创新实践情况的影响下，学院形成了“一年级学习、二年级到场、三年级牵头”的崎岖年级搭配协同的创新实践团队与参赛队伍，而且有恒久热心学生创新实践运动的指导教师队伍的支持引导，这极大的保障了创新实践教学历程的长效机制。

“创新承载梦想，实践成就未来”成为了同学们的行动，同时，基于创新实践能力造就的竞赛模式，同学们的参赛履历与获奖证书成为了他们后续就业、深造的通行证。打造实践、科创基地，发挥其对课程体系的支撑作用。

学院依托机械工程国家级实验教学示范中心和虚拟仿真国家级实验教学中心，对专业实验内容举行升级革新，支撑专业现代化和新工科专业建设的造就要求；依托山东大学—山东临工团体国家级工程实践教育中心，打造研究型工程师实践培训项目基地与创新实践课题资源库，形成了各种基地、平台与教学历程融合生长的协同育人机制。学生双创能力与素质造就成效显著教学团队探索出了一套大学生综合创新与实践能力造就的教学方案与实施途径，具有很好的实际推广应用价值。

新型人才造就模式实施效果突出，学院营造起了浓重的创新实践气氛，机械相关专业本科生创新实践和人才造就质量显著提升。同学们在到场创新实践运动的历程中，造就了创新、创业的基本技术和精神，在创新实践中快速发展，成为了创新创业的生力军，不停完善生长的机械创新文化得以传承、发扬。同时，创新实践拓展了师生交流的渠道，富厚了人才造就内容与模式，促进了教学革新。学生到场教师科研课题，为本科生“导师制”造就提供了条件，为学生的个性化生长奠基了基础。

学院学生到场各种创新实践运动的面越来越广、努力性越来越高。“科创交流会”已成为学生学术运动的重要内容，学院各种创新创业项目与获奖数量逐年攀升，规模涵盖校级、省级及国家级赛事与荣誉。同时，学院涌现了一批“双创模范”：崔华晨，机械设计制造及其自动化专业2012级本科生。

他曾荣获山东省“创青春”创业大赛金奖，全国“创青春”创业大赛铜奖，以第一作者的身份在全球著名的国际顶级期刊Nature Material（IF 39.235）上揭晓研究论文。刘培超，机械设计制造及其自动化专业2007级本科生。他以到场省机械产物创新设计竞赛获得一等奖的作品为基础举行创业，建立了深圳市越疆科技有限公司、Dobot品牌机械臂。于小洛，机械设计制造及其自动化2015级卓越班本科生。

他曾获第八届全国大学生机械创新设计大赛二等奖、2018年MCM北美大学生数学建模竞赛M奖、全国优秀创业创新项目等双创类国家级荣誉9项，省部级荣誉22项，被推免到上海交通大学机械与动力工程学院振动打击噪声研究所直博深造。段宏达，机械工程学院2018届本科生。他在做好课程学习的同时，努力到场创新创业实践，曾先后获得山东大学创新创业先进小我私家奖，国家级创新立项2项、创业立项1项，国家级一等奖1项、二等奖4项、三等奖1项，省级奖11项，校级特等奖4项，被推免研至清华大学就读研究生。

文 | 杨晓玲 张进生图 | 资料泉源 | 本科生院 机械学院编辑 | 杨婷丹责任编辑 | 苗立群。

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